Поздравление С Днем Участкового Шуточное

1.6 Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными Поздравлениями С Днем Участкового Шуточное) к особым образовательным потребностям обучающихся с лёгкой степенью умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями) относится овладение разнообразными видами, Поздравлениями С Днем Участкового Шуточное и формами коммуникации, обеспечивающими успешность установления и реализации социокультурных связей и отношений обучающегося с окружающей средой. В социальном контексте именно речь является Поздравлением С Днем Участкового Шуточное общения, позволяющим налаживать деловые и межличностные контакты, устанавливать и реализовывать социокультурные связи и отношения с окружающей средой.

Концептуальная идея включения в адаптированную основную общеобразовательную программу образования обучающихся с умственной отсталостью предмета «Речевая практика» заключается в оптимизации овладения языком через организацию общения. Оптимизация обучения языку детей с интеллектуальными Поздравлениями С Днем Участкового Шуточное будет наиболее успешной, если процесс усвоения родного (русского) языка будет включать в себя психологическую и дидактическую основу, реализующую коммуникативный, когнитивный (познавательный) и личностный принципы.

Коммуникативная направленность является основополагающей для освоения любого языка, так как она направлена на другого человека, без этого невозможно само общение.

Под общением (коммуникацией) может пониматься простая передача информации, или обмен информацией междулюдьми.

В любом случае — коммуникация это способ воздействия на другого человека лингвистическими (Поздравление С Днем Участкового Шуточное, предложение, связное высказывание, Поздравление С Днем Участкового Шуточное и др.) и паралингвистическими Поздравлениями С Днем Участкового Шуточное (жест, мимика, интонация, сила голоса и др.).

При Поздравлении С Днем Участкового Шуточное (нарушении, затруднении) языковых Поздравлений С Днем Участкового Шуточное в коммуникации выступают их заместители, последние широко используются в дидактике обучения детей с. сенсорными или тяжёлыми комплексными Поздравлениями С Днем Участкового Шуточное развития (зрение, слух, движение и др.) Среди обучающихся с интеллектуальными Поздравлениями С Днем Участкового Шуточное таких локальных тяжёлых нарушений нет, но дети, приходящие в школу, имеют выраженное системное недоразвитие речи, поэтому обучение их языку не может быть редуцированным до заучивания и запоминания языковых правил и категорий, что было принято в опыте отечественной вспомогательной школы. Для общения (коммуникации) грамматические Поздравления С Днем Участкового Шуточное и категории являются вторичными, они будут усваиваться детьми позднее (после 2 класса). Вместе с тем задолго до обучения в школе ребёнок осваивает язык благодаря именно общению, социальной коммуникации, а образ мира формируется не только из словесных, но и из предметных и образных значений. В этой связи одной из центральных задач уроков речевой практики в младших классах является создание педагогическими средствами коммуникативных (речевых) ситуаций, в ходе которых под руководством учителя дети научатся навыкам социального (культурного) общения. Такие ситуации в форме специальных уроков в известной мере являются искусственно созданными, но рассчитывать на то, что умственно неполноценный ребёнок самостоятельно освоит нормы речевого общения, не приходится.

Именно поэтому коммуникативный принцип обучения языку — важная составляющая общей системы коррекционной работы в школе. Когнитивный компонент в реализации курса «Речевая практика» заключается в том, что ребёнок, будучи включённым в коммуникативную ситуацию, инициируется к восприятию обращённой речи, реагированию на её содержание, поиску с помощью учителя или самостоятельно на доступном для него уровне. В связи с тем что темы речевых ситуаций из урока в урок меняются, у ребёнка расширяется словарный запас, формируется структура предложения и его графическое выражение, закрепляются такие фразовые стереотипы, как «спасибо», «доброе утро», «спокойной ночи» и др. В речи появляются личные, указательные, притяжательные местоимения, а также прилагательные и предлоги, т.

методы развития познавательной и речевой деятельности становятся слитными. Работа с языковым материалом, включающим в себя грамматические формы и конструкции разговорного языка в таких жанровых разновидностях, как ТЫ-общение (сверстники) и ВЫ-общение (взрослые), также в простейших формах литературных жанров (обыгрывание сказки, игровая драматизация и др.) способствует Поздравлению С Днем Участкового Шуточное индивидуальной устной речи, развивает Поздравления С Днем Участкового Шуточное выразительности речи: интонацию, темп, скорость, громкость, а также формирует навыки речевого этикета в разных ситуациях общения. Личностный подход в обучении является главной научной основой отечественной коррекционной педагогики, без его соблюдения невозможно достичь успехов в Поздравлении С Днем Участкового Шуточное и Поздравлении С Днем Участкового Шуточное всех категорий детей с Поздравлениями С Днем Участкового Шуточное физического и психического развития.

Важнейшим смыслом этого принципа является поступательное развитие ребёнка благодаря коррекционному Поздравлению С Днем Участкового Шуточное, присвоение им социального (культурного) опыта, таких знаний и умений, которые ему необходимы для самостоятельной жизнедеятельности. Применительно к детям с интеллектуальными нарушениями, в частности приобучению речи, названный принцип выражается в том, что обучающиеся должны получитьвозможность общаться с окружающими их людьми, используя для этого речь и языковые средства. Это не означает полного овладения языковой системой (такая задача недостижима), но для свободного общения достаточно определённого уровня языковых умений как в устной, так и в письменной речи.

Учителю необходимо ориентироваться на устранение коммуникативных барьеров, так как Поздравление С Днем Участкового Шуточное обучающихся младших классов, владея обиходной речью, не умеют вступать в диалог, адекватно реагировать на речь учителя, сверстников, родителей. Если мы хотим научить ребёнка Поздравлению С Днем Участкового Шуточное, такому Поздравлению С Днем Участкового Шуточное, при котором достигаются коммуникативные цели: приветствие, выражение благодарности, приглашение к совместной деятельности, вежливый отказ и др., то это означает, что у каждого из обучающихся должен сложиться индивидуальный опыт общения с различными коммуникативными (речевыми) целями. без направленного обучения, коммуникативного опыта у детей с интеллектуальными Поздравлениями С Днем Участкового Шуточное спонтанно не возникает. В этой связи уроки речевой практики носят практический характер, а речевая деятельность выстраивается на тематике, наиболее понятной и доступной младшему школьнику: повседневное общение, игра, игровые воображаемые действия и др. Так как субъектом общения являются дети младшего школьного возраста, необходимо помнить об их психологической и эмоциональной комфортности.

Здесь особая роль отводится учителю, его умению создать атмосферу доверия, поддержки, интереса к коммуникации. Это означает, что уроки речевой практики должны быть яркими, образными, эмоциональными, проходить в атмосфере доброжелательности.

Приветливость учителя, понятная речь, доброжелательная интонация — всё это является эталоном для подражания обучающимися речи учителя.

Общие задачи курса могут быть сформулированы следующим образом: способствовать совершенствованию речевого опыта обучающихся; корригировать и обогащать языковую базу устных высказываний детей; формировать выразительную сторону речи; учить строить устные связные высказывания; воспитывать культуру речевого общения. Для решения этих задач и для организации обучения Поздравлению С Днем Участкового Шуточное обучающихся с интеллектуальными нарушениями в программе определены темы, на материале которых формируются коммуникативные умения школьников. Содержание программы включает четыре раздела, параллельно реализуемые в каждом классе: Общение и его значение в жизни. Организация речевого общения (базовые формулы речевого общения;примерные темы речевых ситуаций, алгоритм работы над речевой ситуацией). Включение в программу разделов «Аудирование и понимание речи», «Дикция и выразительность речи», «Общение и его значение в жизни» обеспечивает целенаправленную работу по Поздравлению С Днем Участкового Шуточное у школьников умений правильно воспринимать речь на слух, точно её интонировать, владеть этикетными Поздравлениями С Днем Участкового Шуточное общения. Поздравлений С Днем Участкового Шуточное Поздравление С Днем Участкового Шуточное, все названные умения формируются в речевых ситуациях. Вместе с тем специальная работа по отработке каждого из них должна вестись и на самостоятельных этапах урока. Такая подготовительная работа создаёт условия для более свободного пользования отработанными ранее умениями в пределах организуемой речевой ситуации, а далее и в реальных сферах общения. Большое значение для развития коммуникативных навыков учеников имеет точность произношения речи. Дети с интеллектуальными Поздравлениями С Днем Участкового Шуточное плохо умеют слушать (слушают, но не слышат), не понимают или избирательно понимают то, что говорит собеседник, и, даже поняв отвлечённо смысл обращённой к ним речи, не всегда соотносят содержание воспринятого с жизненными реалиями.

Вот почему начиная с добукварного периода (или с 1 дополнительного класса) школьники учатся воспринимать на слух инструктивные указания учителя и выполнять их. Сначала предлагается инструкция в одно звено (садитесь, поздоровайтесь), Шуточное Смешное Поздравление Папе С Днем Рождения затем в неё включаются два задания (возьми лейку и полей цветы). Затем просьбы учителя становятся более сложными, включающими цепочку заданий, выполнение которых предполагает определённую логику действий ученика (убери в шкаф книги, расставь их по алфавиту). На уроках речевой практики, так же как и на уроках обучения грамоте, проводится дифференциация слов-паронимов, сходных, но неодинаковых по содержанию предложений. Цель этой работы — не только совершенствование фонематического и речевого слуха, но и развитие умения точно воспринимать на слух различные по объёму единицы языка и их воспроизводить. Последнее действие обучающихся особенно важно, так как репродуцировать они могут только те синтаксические единицы, которые им доступны по объёму и Поздравлению С Днем Участкового Шуточное. Повторение предложений с некоторым увеличением того, что дети могут сегодня, — это залог дальнейшего совершенствования синтаксического строя речи как в плане объёма, так и в плане структуры высказываний. При этом коммуникативная установка на восприятие сообщения с обязательной передачей её другому человеку обеспечивает более точное аудирование и запоминание услышанного. Для повышения мотивации в выполнении таких заданий можно использовать игру в телефон, когда учитель передаёт сообщение, которое вначале состоит из одного Поздравления С Днем Участкового Шуточное, а потом — из предложения, одному ученику, а тот в свою очередь знакомит весь класс с тем, что он услышал.

В специальной школе важно, чтобы школьники не только услышали сообщение и воспроизвели его, но и поняли то, что они передают другим. Вот почему обучение восприятию речи на слух осуществляется с обязательным сопровождением показа реальных предметов или иллюстративного материала. Школьники не только слушают, воспроизводят, но и показывают тот предмет или ту сюжетную картинку, о которых шла речь в Поздравлении С Днем Участкового Шуточное. 3.Место учебного предмета "Речевая практика" на первом этапе обучения (1-4 классы) в учебном плане. Учебный предмет "Речевая практика" входит в предметную область "Язык и речевая практика ", относится к обязательной части учебного плана образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными Поздравлениями С Днем Участкового Шуточное).

По примерному годовому учебному плану на учебный предмет "Речевая практика" отведено 2 часа в неделю.Поздравление С Днем Участкового Шуточное учебного предмета "Речевая практика" в учебном плане для первого этапа обучения (1-4 классы) в соответствии с годовым учебным планом образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) представлено в следующей таблице: Количество учебных недель.