Поздравления С Днем Рождения Мужчине Алексею Прикольные

Фразами, через которые воплощается данный сценарий, могут стать: • Зачем отдал игрушку, он сломает.

• На эту тему в классе говорить бесполезно, не поймут.

Взрослые, которые частенько используют подобные фразы, скорее всего, не хотят видеть, что своим страхом и недоверием к людям возводят невидимый барьер между своим ребенком и окружающим миром, оставляя его в одиночестве, тоске, страхе.

Если все оставить так, как есть, дети вырастут и передадут своим малышам вместо любви недоверие, пренебрежение, страх. Так и будут передаваться от поколения к поколению совсем не те чувства, в которых нуждаются все дети на свете: любовь, радость, беззаботность. Но есть и другой выход: набраться отчаянной смелости и рискнуть.

Поверить, что встречаются в жизни добрые, бескорыстные, честные и искренние люди. И тогда вам захочется сказать своему ребенку: «Верь, мир не без добрых людей!» Сценарий десятый: «Не чувствуй себя хорошо! (Не будь здоровым!)» Каждый родитель желает своему ребенку здоровья. Детские болезни угнетают отцов и матерей больше, чем их собственные. Но иногда желание родителей видеть своих детей здоровыми приводит к тому, что болезни случаются все чаще и чаще. Взрослые мечтают о здоровых детях, а дети все болеют и болеют.

Вырастая, такие детки впадают в болезни, когда встречают трудности на жизненном пути, когда острой становится потребность во внимании близких людей, когда нужно отвечать за содеянное, когда необходимо принимать решение. У этих людей сформировался жизненный сценарий «Не будь здоровым!». Начинает формироваться сценарий в дошкольном детстве, чаще всего в семьях, где ценность родительства уступает место профессиональным или другим устремлениям. Пока ребенок здоров, беспроблемен, не требует к себе безотлагательного внимания, родители заняты своими делами и уделяют ему минимум времени и усилий. Максимум родительского внимания он получает как раз тогда, когда болен. Так ребенок усваивает механизм привлечения внимания: заболей – и ты получишь, что тебе нужно.

Для взрослых же детская болезнь – это аврал, это внеплановая трата сил и времени, это нежеланное нарушение привычного ритма жизни. Они изо всех сил хотят предотвратить это неприятное событие, а потому произносят такие фразы: • Не мерзни, заболеешь. Причем родительские наставления часто произносятся весьма эмоционально. Взрослые вкладывают в свои слова заботу о ребенке, страх, что он заболеет, нежелание ломать привычный ритм жизни.

Они хотят предостеречь детей от болезни, а на самом деле программируют нездоровье. Дело в том, что человеческий мозг частицу «не» воспринимает не так ярко, как следующий за ней глагол.

Ребенок как бы получает команду: «Мерзни, и ты заболеешь».

А тут в его памяти появляется яркий образ болезни, который связан в восприятии ребенка со сладким удовольствием от пристального внимания родителей. Когда малыш (или уже не малыш) начинает болеть, взрослые испытывают смешанные чувства: волнение за здоровье ребенка, раздражение из-за изменения привычного хода событий, чувство вины по поводу своей «плохости» как родителя. Вина возникает и из-за того, что не уследили за ребенком, не уберегли от болезни, а еще больше из-за того чувства раздражения, которое взрослый ощущает в себе. Ведь это раздражение по сути говорит: «Ребенок и его болезни мне мешают достигать важных для меня целей, мешают жить, то есть ребенок для меня Женек С Днем Рождения Прикольные Поздравления Мужчине – обуза». И чем сильнее раздражение, тем больше чувство вины. Родители стараются компенсировать вину усиленными уходом и заботой за заболевшим ребенком, тот видит, к каким сладостным последствиям приводит его болезнь. Сценарий «Не будь здоров!» сформировался, и с каждой болезнью укрепляется.

– Вы не волнуйтесь, ребенок под присмотром медсестры, но все-таки подъезжайте, будем решать, что делать, – голос заведующей звучал заботливо, почти ласково. Лиза хорошо знала ее, и ей была симпатична эта пожилая, но энергичная женщина. Ее сдержанные интонации немного успокоили Лизу, но тревожное волнение не покидало ее. Отпросившись с работы, она помчалась в садик, а в голове все звучали Темкины слова, переданные по телефону заведующей: «Животик болит, животик болит…» Всю дорогу она судорожно перебирала возможные причины болезни сына и намечала план спасательных действий. Пойдемте, посмотрите, – с приветливой улыбкой произнесла заведующая.

Они подошли к медпункту, и в щель приоткрытой двери Лиза увидела сынишку, весело щебетавшего с медсестрой. Заведующая улыбалась, многозначительно качая головой: – Видите, все хорошо.

Присев в кресло, Лиза выжидательно посмотрела на заведующую. После небольшой паузы та начала говорить: – Ваш ребенок – часто болеющий. Поэтому, как только он пожаловался на боли в животе, сразу вызвали вас. Потом уж с медсестрой его осматривали и осматривали, живот щупали, но никаких признаков болезни не обнаружили.

И знаете, что я подумала: не водит ли он нас за нос? Лизе захотелось вскочить и защитить своего малыша: «Он же маленький, болезненный! За него страшно!», но она сдержалась и рванула к медсестре забирать Темку. Всю обратную дорогу Лиза в пол-уха слушала бесконечные рассказы сынишки, а сама обдумывала создавшуюся ситуацию.

Сначала они долго лежали в больнице, а потом Лиза жила в вечном страхе: вдруг заболеет. Лиза сразу брала больничный, сидела с ним дома, прислушивалась к его малейшим жалобам. Вчера они должны были после садика идти в школу развития, на подготовку к школе. Но Тема пожаловался, что глазик болит, и остался дома. – Стоп, – вдруг остановила свои мысли Лиза, – а потом-то весь вечер смотрел свой любимый мультик и больше про глаз не вспоминал! Лиза вдохнула побольше воздуха, энергично взяла сынишку за руку и твердо объявила: – Ну что? Дома с порога объяснила сыну и мужу: – У Темки глаз болит, поэтому телевизор и компьютер неделю не смотреть, глаз каждый день промывать! Сегодня в садике живот заболел, значит, сладкое: конфеты, печенье, мороженое – нельзя, только кашки и взвесь голубой глины!

Лиза своей тревогой и страхом потерять ребенка уже начала формировать для Артема жизненный сценарий «Не будь здоровым!». Здравый взгляд опытного Поздравления С Днем Рождения Мужчине Алексею Оригинальные педагога помог ей увидеть ситуацию с другой стороны.

И хорошо, что молодая женщина обладала способностью слышать другого человека, даже если его мнение отличалось от ее собственного. Умение анализировать поведение – свое и сына – помогло ей выявить то, что раньше выпадало из поля зрения. А острый ум и решительность привели к оригинальному воспитательному решению. Самое главное в такой ситуации – выбрать действие по силам и возможностям ребенка. С одной стороны, не перепугать малыша, чтобы он не побоялся в дальнейшем признаться, если у него что-то заболит на самом деле. С другой – не формировать неэффективный жизненный сценарий. Сценарий одиннадцатый: «Не думай!» Ребенок взрослеет, если учится думать, размышлять, анализировать.

Думающий человек умеет анализировать свое и чужое поведение, выделять главное и второстепенное, видеть причины и предвидеть последствия. Если родители не научат ребенка думать, то он сам своим поведением будет создавать ситуации, которые подтолкнут его к осмыслению.

И чем старше будет становиться ребенок, тем опаснее будут случаться ситуации. История, из которой становится понятно, к чему может привести безоблачное детство. Андрей только чиркнул спичкой, и пламя вспыхнуло неожиданно быстро. Он видел, как одноклассники в панике и с искаженными ужасом лицами беспорядочно носились вокруг Ани, как учительница срывала штору с окна и накрыла ею горящие волосы девочки. Аня повернулась к Андрею, и среди тишины раздался ее срывающийся голос: – Ты чего, Прохоров, совсем?

Андрей пытался что-то объяснить, но перед глазами все поплыло, и он медленно сполз на пол. Рядом сидела бабушка, за столом женщина-врач что-то писала.

Баба Аля, увидев, что он открыл глаза, сразу начина причитать: «Ну, наконец, очнулся, миленький. Мать на тебя все силы положила, а ты?» Потом, уже после того, как приехала с работы мама, как вызывали к директору и долго стращали милицией, Андрей остался в учительской с завучем Анной Петровной.

Пожилая учительница не читала ему нотаций, не пугала детской комнатой милиции, она внимательно смотрела ему в глаза через толстые стекла очков и тихо, почти шепотом, спрашивала: – Ты специально поджег ей волосы?

У него дружелюбные отношения с учителями и одноклассниками.

Мать работает на двух работах, чтобы у мальчика все было не хуже, чем у других. Но несмотря на свою занятость, обязательно выкраивает время для общения с сыном. Бабушка старательно кормит внука, заботится о нем, чтобы всегда был опрятным, ухоженным. Взрослые не только многое делали за подростка четырнадцати лет, но и принимали за него почти все решения. В каком кружке заниматься, какую книгу читать, когда пойти гулять, сколько учить уроки – мальчик послушно следовал указаниям мамы и бабушки. Андрей даже не подозревал, что у бабушки сахарный диабет, что у мамы не хватает денег на зимние сапоги, что третий год она без отпуска.

«У мальчика должно быть счастливое детство», – решили взрослые и действовали в соответствии с этой установкой.

Если же Андрей замечал их озабоченные лица, приставал с вопросами «Что случилось?», они отсылали его: «Иди, иди, без тебя разберемся». Мальчик привык к своему безоблачному существованию, привык не задумываться, не предвидеть последствия своих поступков. Формируя своему ребенку сценарий «Не думай!», родители действуют чаще всего из любви к нему, заботясь о том, чтобы ему было комфортно, чтобы не травмировать его нежную детскую психику.

Иногда к любви примешивается чувство пренебрежения к ребенку: «Что он может понимать? Или родители преувеличивают его слабость и хрупкость: «Ему с этим не справиться. Вот и получается, что растет дитятко несамостоятельное, безответственное, не привыкшее и не умеющее думать, анализировать, предвидеть. Каждый раз, когда родители употребляют фразы: • Не твоего ума дело.

• Не лезь, куда не просят, – они формируют жизненный сценарий, который не позволит преодолеть возникающие трудности, извлечь пользу из своих ошибок, настойчиво идти к цели, не поддаваться чужому влиянию, выстраивать собственную траекторию профессиональных достижений.

Ведь для всего для этого нужно иметь привычку к рефлексии, самоанализу, целеполаганию. Сценарий двенадцатый: «Не чувствуй!» Для каждого человека жизненно необходимо, чтобы его принимали таким, какой он есть, то есть чтобы его не осуждали и не критиковали, если он медленно ходит или быстро говорит, если часто плачет или нелепо хихикает. Если к своеобразным чертам человека относятся как к чему-то само собой разумеющемуся, то он понимает: «Я имею право быть таким, каким я родился». Если же человека непрестанно критикуют за то, что изменить (вообще или пока) он не в силах, то он делает вывод: «Я плохой». Когда подобное отношение касается ребенка, то ощущение собственной «плохости» проходит у него следующие этапы. Сначала ребенок не соглашается, что он плохой, и пытается доказать свою «хорошесть», он делает вывод: «Я плохой, но если постараюсь, то смогу стать хорошим». Если критика, осуждение, неприятие продолжается так же настойчиво, ребенок считает: «Я плохой, не могу стать хорошим, но хочу». В случае дальнейшего неприятия родителями он думает: «Я плохой, не могу стать хорошим и не хочу». И тогда старается проявить свою «плохость» максимально.

Принятие может касаться любых характеристик Поздравления С Днем Рождения Мужчине Прикольные Ильнур ребенка: его внешности, манеры говорить, особенности мышления и т.